こんにちは。マレーシア・ペナンで3人の子育てをしているSaoriです。
先日、日本経済新聞に掲載された「『使える英語力を習得させたい』 マレーシアへ一家で教育移住」という記事を読みました。多くの教育移住を考えるご家庭が、まず「英語力」を大きな目標に掲げることは自然な流れです。私自身、子どもたちをインターナショナルスクールに通わせる決断をした時、英語環境への期待は大きかったです。
しかし、ペナンで3年半以上生活し、長女のHikariと長男のZenの成長を見守る中で、一つの確信が生まれました。それは、「使える英語」の習得は、教育移住という壮大なプロジェクトにおける、ほんの「最初の一歩」に過ぎないということです。今日は、その記事をきっかけに、英語習得の先にある、より本質的な「成功条件」について、我が家の体験を交えながらお話ししたいと思います。
英語は「ツール」であって「ゴール」ではない
日経の記事では、英語力習得を目的に移住を決断したご家族が紹介されていました。確かに、マレーシアのインターナショナルスクールは、その目的を達成するには理想的な環境です。子どもたちは毎日、多国籍な友人たちと英語でコミュニケーションを取ります。授業も、遊びも、すべてが英語で行われます。
我が家の長女Hikari（2018年生まれ）が入学した当初を振り返ると、最初の数ヶ月は単語を一つずつ覚え、少しずつ会話に参加していく姿が印象的でした。今では、友人との冗談も英語で言い合い、複雑な物語を英語で読み、自分の意見を英語で表現できるまでに成長しました。英語力という「ツール」を手に入れたことは、間違いなく大きな成果です。
しかし、ここで考えてみてください。もし「英語が話せること」だけが目的なら、オンライン英会話や国内のインターナショナルスクールでも、ある程度は達成可能かもしれません。わざわざ家族ごと海外に移住する意味は、もっと深いところにあるはずです。
真の価値は「思考のOS」のアップデートにある
私が子どもたちの教育を通じて実感しているのは、インターナショナル教育がもたらす最大の変化は、言語そのものではなく、「思考のOS（基本ソフト）」のアップデートだということです。
具体的に言うと、日本の教育でよく見られる「正解を探す思考」から、「問いを立て、根拠を持って議論し、創造する思考」への転換です。長男Zen（2020年生まれ）のクラスでは、たとえ年少さんでも、「なぜそう思うの？」（Why do you think so?）と理由を求められることが日常です。単に事実を暗記するのではなく、自分の考えを構築する訓練が、遊びや学びのあらゆる場面に組み込まれています。
これは、IB（国際バカロレア）をはじめとする国際カリキュラムの根幹をなす考え方です。言語は、この新しい思考プロセスを動かす「アプリケーション」に過ぎません。英語が流暢でも、この「思考のOS」がアップデートされていなければ、真の国際競争力にはつながらないのです。
教育移住の本質的な成功は、このOSの書き換えが、子どもだけでなく、家族全体でできるかどうかにかかっています。親である私たち自身の考え方や価値観も、同時にアップデートされる必要があるのです。
「英語力」以外で見るべき子どもの変化
では、この「思考のOS」の変化は、具体的に子どものどんな様子に現れるのでしょうか。我が家の子どもたちを観察していて感じることをいくつか挙げてみます。
「正解のない問い」への耐性
日本の教育環境では、テストに代表されるように、明確な正解がある問いが多くあります。しかし、インターナショナルスクールのプロジェクト学習では、「どうしたら学校をもっと楽しくできるか？」「環境問題に対して私たちに何ができるか？」といった、正解のない問いが与えられます。Hikariは、最初は「答えが一つじゃないのは気持ち悪い」と言っていました。しかし今では、複数の解決策を考え、そのメリット・デメリットを比較することを楽しむようになりました。これは、将来のビジネスやリーダーシップの場面で不可欠な能力です。
多様性を前提としたコミュニケーション
クラスメイトのバックグラウンド（宗教、文化、習慣）が全く異なることが当たり前の環境です。そのため、自分の常識が通用しない場面に日常的に遭遇します。Zenは、友達が宗教上の理由で特定の食べ物を食べないことを知り、自然に尊重することを学びました。これは単なる「お行儀の良さ」ではなく、多様な価値観を前提に如何に協働するかという、実践的なスキルです。
自己主張と交渉力
自分の意見をはっきり伝えることが評価される環境です。授業中はもちろん、遊びのルール決めでも、「I want to…（私は～したい）」「I suggest…（～を提案します）」と自分の考えを表明する機会がたくさんあります。これは、受け身ではなく、主体的に環境を切り開いていく力の基礎になります。
家族全体の「OSアップデート」が成功の鍵
ここが最も重要な点です。子どもの「思考のOS」が変わっても、家庭での会話や価値観が旧来のままでは、大きな摩擦が生じます。教育移住の成功は、家族がこの変化にどれだけ柔軟に対応できるかにかかっています。
我が家でも、最初は戸惑いがありました。例えば、Hikariが学校で学んだ環境問題について熱く語り、「家でももっとリサイクルを徹底すべきだ」と主張してきた時です。単に「偉いね」で終わらせるのではなく、彼女の主張の根拠を聞き、家族として実現可能な範囲でどう取り入れるかを話し合いました。親が「教える側」から「共に学び、議論する相手」に立場を変える必要があったのです。
このプロセスは、ある意味、親自身の教育でもあります。経営者の方であれば、この「家族内の価値観変革マネジメント」は、企業変革にも通じるものがあると感じられるかもしれません。
為替と費用：OSアップデートへの「投資」として捉える
こうした本質的な変化を得るためには、当然コストがかかります。最新為替情報（2026年4月10日現在）では、1マレーシアリンギット（MYR）＝39.76円です。ペナンのインターナショナルスクールの学費は、学年にもよりますが、年間で2万5千MYRから4万MYR程度が相場です。これを日本円に換算すると、約100万円から160万円の範囲になります。
この数字を「英語を習得するための費用」と捉えると、高いと感じるかもしれません。しかし、これを「子どもの思考OSをアップデートし、将来にわたる国際的な人的資本を構築するための投資」と捉えれば、見方が全く変わります。さらに、マレーシアの生活費は日本と比べて抑えられる部分が多いため、教育投資に集中できる環境が整っていると言えます。
重要なのは、この投資のリターンが「英語が話せること」ではなく、「世界のどこでも、多様な人々と協力して価値を創造できる思考力と適応力」であると定義することです。後者は、AI時代においても陳腐化しない、人間にしかできない核心的な能力です。
まとめ：英語の先を見据えた移住設計を
日経の記事が示す「使える英語力を習得させたい」という願いは、教育移住を志す多くのご家族の出発点です。それは否定するものではありません。しかし、その先にある風景をしっかりと見据えておくことが、移住生活を成功に導くカギになります。
マレーシアでの教育移住は、単なる語学留学の延長ではありません。それは、家族という単位で、新しい時代に適応するための「思考と価値観のシステム」そのものを、比較的コスト効率よくアップグレードする旅なのです。英語力の習得は、その旅の途中で自然についてくる、頼もしい「装備」の一つに過ぎません。
これから教育移住を考えられる方は、「英語が話せるようになったら、その先に何をしたいのか？」という問いを、ぜひ家族で深く話し合ってみてください。その答えの中に、移住の本当の意味と、持続可能な覚悟が見えてくるはずです。
私たち家族も、子どもたちと共に、このOSアップデートの旅の途中です。次回は、この「思考の変化」が、具体的に学校のカリキュラムや日々の課題にどのように現れているか、もう少し詳しくお伝えできればと思います。
